快樂心文教機構

孩子不須要去迎合不同老師的教學習慣。 　　 的老師首先利用教材直接與孩子溝通，在孩子最需要的時候，精準地導引思考關鍵，讓孩子沒有機會成為班上的隱形寶寶，每個孩子都充滿了自己想出來的成就感。

孩子不必為了遷就其他同學而浪費時間或放棄學習。每一個孩子都有自己特別專屬的學程安排，利用獨立進度的教學系統，我們讓每一個孩子發揮最高學習效能。

堅持讓每個孩子有獨立思考的機會，我們的老師不會因為某一位同學在課堂上的一句：『老師！我會了！』就把進度往前跳，因而犧牲了班上其他孩子自己想出來的機會。

↑針對不同的年齡層有不同的教具和教材。

而且有漸進式的教學。

每年都會做改版修編

↑這是中班的教具寶盒。

孩子很喜歡這寶盒裡面的教具。

每個階段都有五本書，針對小ˋ中ˋ大班去編寫的適合分齡內容。

↑數學上的教學不光只是數字上的練習或是書寫。

ＭＰＭ還有包括到對應ˋ配對ˋ序列ˋ座標ˋ組合ˋ時鐘ˋ運筆練習ˋ函數ˋ

空間ˋ等等多樣的邏輯思考。

小班的部分當然就是從冰棒１，鴨子２....等數字的摹寫開始學起。

↑很多家長常常會在孩子未滿二歲就會說，我的孩子很厲害喔！會從1數到50甚至更大的數目。

但是那些數字對孩子而言是沒有意義的一個符號或是一個語言。

↑ＭＰＭ的教法提倡孩子的獨立思考性。

在幼兒時期的啟蒙階段，我們用故事或是用問題去引發孩子的思考。

然後再配合課本，自己動手去解答，學會解題，就擁有了自己解決問題的能力。

↑孩子會專祝的在學習上，將剛剛老師跟孩子玩的遊戲去做結合，較具的操作其實是引發孩子的學習興趣。

然後在去面對比較抽象的課本時，孩子會將剛剛玩遊戲的概念導入課本中。

↑解題的速度因人而異，Taison的邏輯思考很棒，常常都是第一個完成的。

呵～不知道是否很想玩這個名為「青蛙積木」的教具，還是他就是天生對於數學有著很敏銳的思考。

↑Rebecca 專注的神情很棒吧！連我在拍她，她都絲毫不受我的影響，努力解題。

↑孩子之間，不會互相討論。

他們會很專注的完成自己的題目本。

但是在寫這些題目本時前的操作，孩子會努力去思考，而且會去發表。

老師利用問題，不斷丟問題去讓孩子解題，在這之中，我們可以輕易得知孩子是否了解這個單元的術概念，是否了解。

↑這是座標。大班開始學比教艱難的座標，我們說，第幾間，第幾樓，去代替方為坐標。

不過，這從中班就開始有在教方位的部分了。

知到了上下ˋ左右的空間概念，座標的位置才會知道如何分辨。

↑這個就是我所說的「青蛙積木」。

這個積木有很多的用處喔！

別小看這個寶盒，這個階段所有的教學目標和教才都跟這些教具息息相關。

這個單元得術概念教的是「空間」所以，我們最近常常在玩，妳的左邊是誰，她的右邊是誰，妳的上面是什麼，桌子下面是什麼的遊戲。

「青蛙積木」讓孩子都會很迫不及待去操作。

↑今天，又是第一個完成的了。

很專心的坐在地板上，努力的去拼青蛙積木。

我們在ＭＰＭ的教學上用了很多年。每一年研發組都會有不同的驚喜出現，這是我一直都沿用ＭＰＭ做為幼兒數學啟蒙的原因。